TUGAS WAWANCARA

BAB I

PENDAHULUAN

                                                                                       

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utamanya mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik dalam jalur formal. Guru mempunyai fungsi dan peran yang sangat strategis dalam pembangunan bidang pendidikan, dan oleh karena itu perlu dikembangkan sebagai profesi yang bermartabat. Guru dalam menjalankan fungsinya diantaranya berkewajiban untuk menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis, dialogis, dan memberikan motivasi kepada siswa dalam membangun gagasan, prakarsa, dan tanggung jawab siswa untuk belajar.

Guru, akhirnya menjadi salah satu faktor menentukan dalam konteks meningkatkan mutu pendidikan dan menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas. Peranan guru sangat menentukan dalam usaha peningkatan mutu pendidikan formal. Untuk itu guru sebagai agen pembelajaran dituntut untuk mampu menyelenggarakan proses pembelajaran dengan sebaik-baiknya, dalam kerangka pembangunan pendidikan. Mutu pendidikan yang baik dapat dicapai dengan guru yang profesional dengan segala kompetensi yang dimiliki. 

Untuk memperoleh pendidikan yang baik,maka guru harus menyadari bahwa proses pembelajaran di dalam kelas merupakan bagian yang sangat penting dari pendidikan. Sehingga pembelajaran yang tidak bermutu yang pada dasarnya berasal dari dalam kelas itu akan berdampak sangat luas. Pembelajaran di dalam kelas yang bermutu tentu akan
menghasilkan hasil lebih baik. Dalam hal ini guru memiliki peran yang sangat
besar dalam mengorganisasi kelas sebagai bagian dari proses pembelajaran dan
siswa sebagai subyek yang sedang belajar. Kemampuan guru dalam mengemas proses
tentu tidaklah spontan, namun perlu persiapan. Pembelajaran yang bermutu tentu
diawali dari persiapan yang bermutu pula. Kemampuan guru dalam hal ini tentu
memberi pengaruh sangat besar. Oleh karena itu, profesionalisme dalam mengajar sangat dibutuhkan bagi setiap guru.

Menjadi guru yang profesional bukanlah suatu hal yang mudah. Guru dituntut memiliki berbagai kompetensi guna meningkatkan taraf pendidikan nasional. Menjadi guru yang profesional, berarti guru diwajibkan untuk mampu menjadi guru yang baik, yang teladan dan paham mengenai apa yang dibutuhkan setiap peserta didiknya. Guru juga dituntut untuk mampu memanfaatkan kemajuan teknologi informatika, guna memaksimalkan kualitas pengajaran didalam kelas. Sehingga, ketika guru paham dan mampu memanfaatkan teknologi, guru tersebut mampu menciptakan peserta didik yang berprestasi.

Berdasarkan uraian diatas, dengan kata lain, setiap guru di Indonesia, harus memahami dan mengaplikasikan prinsip-prinsip paedagogi dalam proses pengajaran di kelas.

BAB II

HASIL WAWANCARA

1. IDENTITAS GURU

Nama                             : Dra. Ajarmin Kaban

Usia                                : 52 tahun

Pendidikan                     : S1 Sarjana Pendidikan

Mata pelajaran yang diajarkan: Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn, IPA dan IPS

Nama sekolah                          : SD 064020 Sunggal, Medan

Lama mengajar               : 25 tahun

2. HASIL WAWANCARA

Wawancara dilakukan tanggal 05 April 2013 pukul 20.00, dirumah beliau di Jalan Sri Gunting. Beliau merupakan ibu dari teman saya, sehingga pada saat wawancara, saya memanggil beliau dengan sebutan “bibi”. Berikut verbatim wawancaranya:

Saya  : Malam, Bi. Maaf ya saya ganggu malam-malam begini. Saya ada tugas kuliah, diminta untuk wawancara seorang guru. Bibi ada waktu gak?

Ibu    : Oh iya Chika. Mau tanya tentang apa rupanya?

Saya : Oh, seputar pendapat bibi aja tentang pendidikan di Indonesia. Gimana sih pendidikan bibi tentang pendidikan yang sekarang ini di Indonesia?

Ibu    : Menurut saya, pendidikan di Indonesia sudah jauh lebih baik dan berkembang dibandingkan dengan yang dulu.

Saya  : Iya sih bi, menurut bibi apa hambatan yang buat pendidikan di Indonesia ini lama berkembangnya ?

Ibu    : Fasilitas yang kurang memadai, seperti dana yang kurang merata, pengembangan kompetensi guru yang kurang bisa jadi faktor penghalang. Dan juga belum semua masyarakat sadar bahwa pendidikan itu sangat penting.

Saya  : Iya sih Bi. Banyak juga orangtua yang dari kalangan tidak mampu yang lebih mau anaknya bekerja daripada cari uang.

Ibu   : Itu pun ada kesalahan pemerintah. Pepatah yang bilang pendidikan itu mahal, menjadi ketakutan semua masyarakat kurang mampu untuk menyekolahkan anaknya tinggi-tinggi. Disini seharusnya pemerintah mempunyai anggaran yang besar untuk bidang pendidikan, dan harus dibagikan secara merata.

Saya  : Lalu, motif apa yang buat bibi mau jadi seorang guru?

Ibu    : Ya, dulu saya sering mengajari adik-adik saya untuk mengerjakan tugas sekolah. Jadi, saya meneruskan bakat dalam mengajar. Tetapi memang saya suka dalam bidang mengajar.

Saya  : Oh begitu ya bi, sudah berapa lama bibi jadi seorang guru?

Ibu    : Saya mengajar mulai dari umur 27 tahun, jadi ya sudah sekitar 25 tahun jadi guru.

Saya  : Bi, menurut bibi, efektif tidak penggunaan kemajuan teknologi dalam memaksimalkan pendidikan di Indonesia?

Ibu    : Menurut saya, hal ini sangat efektif. Teknologi memudahkan dan sangat membantu guru untuk mendidik setiap siswa. Guru jadi bisa menciptakan suasana baru didalam kelas. Hanya saja, fasilitas seperti itu belum ada di sekolah saya.

Saya  : Jadi setiap guru diwajibkan untuk bisa menggunakan teknologi seperti laptop dan internet. Bagaimana pendapat bibi?

Ibu    : Sudah seharusnya seperti itu. Itu makanya perlu diadakan training untuk mengevaluasi dan meningkatkan kualitas guru di Indonesia. Tapi ya itu memerlukan biaya yang besar. Jadi, guru bisa membuat terobosan yang baru tentang pengajaran di dalam kelas. Misalnya, murid diajak nonton film yang berhubungan dengan pelajaran. Tetapi ya balik lagi ke masalah utama, belum semua sekolah punya fasilitas yang memadai.

Saya  : Iya sih Bi. Menurut bibi, penting tidak kalau seorang guru itu kenal semua muridnya?

Ibu    : Itu hal yang sangat penting, karena kemampuan setiap anak didalam kelas itu berbeda-beda, jadi guru harus mampu mengenali setiap anak, jadi pengajaran yang diberikan tidak sia-sia.

Saya  : Didalam kelas kan ada pendekatan yang digunakan. Pendekatan seperti apa yang bibi gunakan di kelas?

Ibu    : Sistem mengajar saya seperti ini, karena saya mendidik anak SD, jadi saya harus jadi contoh bagi mereka. Dan saya ingin, setiap situasi di kelas, menjadi pengalaman baru bagi setiap anak, sehingga anak-anak itu bisa belajar dari pengalaman dan saya sebagai contoh.

Saya  : Hmm… apa yang bibi lakukan ketika siswa-siswa dikelas kelihatan bosan dengan pelajaran ?

Ibu    : Biasanya anak bosan karena saya hanya menjelaskan di depan kelas. Jadi saya punya strategi khusus, saya akan memberikan hadiah bagi anak yang bisa menjawab pertanyaan saya, dan bagi anak yang mendapat nilai tertinggi di kelas saya juga akan mendapatkan hadiah.

Saya  : Waah.,. menarik juga ya Bi. Jadi anak-anaknya tambah semangat belajar lah ya. Ini pertanyaan terakhir Bi. Hehe.. Bibi tahu tentang paedagogi? Kalau Bibi tahu, menurut Bibi penting ga sih paedagogi itu ?

Ibu    : Paedagogi itu mengenai pengajaran untuk anak-anak. Ya sangat penting, apalagi bagi seorang guru seperti saya, harus benar-benar paham mengenai paedagogi. Sehingga saya bisa maksimal dalam mendidik peserta didik disekolah.

Saya  : Ya ya Bi. Sepertinya Bibi ini uda banyak sekali pengalamannya dalam mengajar. Terima kasih ya Bi untuk waktunya.. Semoga chika bisa dapat nilai baik untuk tugasnya.

Ibu    : Ya nakku. Jangan sungkan-sungkan kalau ada yang bisa Bibi bantu yaa…

BAB III

PEMBAHASAN

          Dari hasil wawancara pada Bab II sebelumnya, dapat dilihat bahwa subjek berpendapat bahwa pendidikan di Indonesia sudah banyak mengalami kemajuan. Dan beliau termasuk guru yang ingin memajukan pendidikan di Indonesia. Beliau juga memiliki kesadaran mengenai pentingnya teknologi guna memajukan pendidikan yang ada.

          Jika dikaitkan dengan teori paedagogi, beliau sudah mencakup beberapa dari 10 karakteristik guru yang baik, antara lain:

1.    Patience. Hal ini terlihat dari beliau sabar dalam mengajar peserta didiknya dan ingin menjadi contoh bagi peserta didiknya.

2.    True compassion for their students. Hal ini terlihat ketika beliau mengatakan perlu mengenal setiap murid dan memahami setiap murid berdasarkan kemampuannya.

3.    Understanding. Beliau paham bahwa setiap murid memiliki kemampuan yang berbeda-beda, dan sebisa mungkin beliau menuntun setiap murid dalam belajar, dan beliau paham ketika murid-muridnya sedang bosan dan bagaimana cara menanggulanginya.

4.    The ability to look at life in a different way and to explain a topic in a different way. Beliau menciptakan gaya belajar yang unik dengan menerapkan sistem reward di dalam kelasnya.

5.     Unwavering support. Beliau mampu mendukung seluruh siswa melalu gaya belajar yang berbeda, sehingga siswa termotivasi untuk mencapai nilai yang baik.

6.    Willingness to help student achieve. Beliau menciptakan suasana dan gaya belajar semenarik mungkin, guna memotivasi siswanya untuk mencapai prestasi akademis.

Di dalam kelas, beliau melakukan 2 metode mengajar, yaitu menjelaskan didepan kelas dan memberikan reward bagi siswa yang mampu menjawab pertanyaan atau mendapat nilai tertinggi sewaktu ujian. Hal ini menunjukkan bahwa beliau memiliki perspektif dan strategi mengajar dalam kelas. Dimana guru yang memiliki perspektif dalam kelas adalah guru yang berpengalaman dalam pengaturan sekolah dan memiliki struktur konseptual untuk memahami peristiwa di kelas. Sedangkan strategi mengacu pada rencana dan serangkaian kegiatan yang digunakan untuk memfasilitasi jenis pembelajaran tertentu. Dalam hal ini, beliau dapat dikatakan sebagai guru yang perspektif dan memiliki strategi, hal ini terlihat ketika guru sadar dan paham bahwa siswa akan bosan dengan cara mengajar yang monoton, ia membuat strategi yang baru dalam mengajar, dimana beliau memberikan reward kepada mereka yang berprestasi.

Beliau juga melibatkan siswa dalam proses belajar, sehingga siswa tidak hanya duduk diam mendengarkan guru. Hal ini berkaitan dengan teori paedagogi berkaitan dengan pemikiran reflektif, dimana mengembangkan kemampuan, sadar bahwa mereka terlibat dalam proses pembelajaran, dan menerjemahkan pikiran ke tindakan mereka. Sehingga dalam proses ini juga terjadi komunikasi dua arah, dimana ada tanya jawab antara guru dengan siswa, dan terdapat hubungan pikiran antara kedua belah pihak.

Beliau juga sadar dan paham mengenai pentingnya teknologi dalam memaksimalkan pengajaran dan perkembangan pendidikan. Beliau berpendapat bahwa teknologi dapat membantu guru dalam mengajar dan memodifikasi pengajaran didalam kelas sehingga lebih menarik. Kesadaran beliau akan teknologi juga akan memotivasi beliau untuk lebih belajar lagi dalam melibatkan teknologi di dalam proses pengajaran yang ada.

BAB IV

KESIMPULAN

Adapun kesimpulan yang didapatkan pada hasil wawancara dan pembahasan diatas, adalah sebagai berikut:

1.            Beliau berpendapat bahwa pendidikan di Indonesia sudah mengalami banyak kemajuan.

2.            Guru yang sadar akan pemahaman mengenai penggunaan teknologi dan paedagogi akan membantu kemajuan pendidikan.

3.            Perlu diadakan training untuk guru mengenai penggunaan teknologi dalam membentuk suasana belajar yang baru didalam kelas.

4.            Beliau merupakan guru yang paham akan situasi kelas dan mampu mengatasi situasi tersebut dengan strategi pengajaran.

5.            Kurangnya fasilitas yang diberikan pemerintah terhadap bidang pendidikan di Indonesia menjadi penghalang bagi kemajuan pendidikan di Indonesia.

6.            Sebaiknya semua guru harus paham mengenai teori paedagogi sehingga setiap guru di Indonesia mampu mendidik siswa dengan maksimal dan menghasilkan siswa yang berprestasi.

7.            Setiap guru dituntut memiliki strategi pengajaran di dalam kelas, sehingga mereka dapat mengatasi setiap masalah yang timbul di dalam kelas.

8.            Setiap guru harus mampu memotivasi siswanya untuk tetap bersemangat dalam belajar melalui gaya belajar yang berbeda didalam kelas.

9.            Hubungan (komunikasi) dua arah sangat penting terjadi dalam proses belajar, karena kedua belah pihak harus saling memahami sehingga terjadinya hubungan pikiran.

BAB V

TESTIMONI DAN SARAN

1. Testimoni

·         Awalnya saya sangat canggung untuk melakukan wawancara, tetapi setelah beberapa pertanyaan saya lontarkan, ternyata rasa canggung akan hilang dengan sendirinya

·         Dikarenakan tugas ini, saya dilatih kemampuan dalam mewawancara dan bagaimana caranya agar dapat bertanya secara mendalam dalam sebuah wawancara.

·         Tugas ini membuat saya lebih paham mengenai paedagogi beserta manfaatnya didalam dunia pendidikan.

·         Saya sangat bangga akan guru-guru di Indonesia, khususnya guru-guru yang mengabdikan dirinya untuk mengajar anak-anak di daerah pelosok.

2. Saran

·         Pemerintah seharusnya menyediakan anggaran dana yang besar untuk memfasilitasi teknologi guna mengembangkan kemajuan di Indonesia.

·         Guru sebaiknya diberikan training untuk meningkatkan kualitas dalam pengajaran.

·         Peserta didik juga dituntut untuk mampu menggunakan teknologi sehingga memudahkan proses belajar.

BAB VI

DAFTAR PUSTAKA

       

        Danim, Prof. Dr. Sudarwan Danim. 2010. Pedagogi, Andragogi, dan Heutagogi. Bandung: Penerbit Alfabet.

Paedagogi dan Pengalaman Saya :)

Apa itu Paedagogi ?

Paedagogi berasal dari bahasa Yunani, paid berarti kanak-kanak dan agogos berarti memimpin. Kemudian Pedagogi mengandung arti memimpin anak-anak atau perdefinisi diartikan secara khusus sebagai "suatu ilmu dan seni mengajar kanak-kanak". Akhirnya pedagogi kemudian didefinisikan secara umum sebagai "ilmu dan seni mengajar".  http://dschandradewi.blogspot.com/2011/01/metode-andragogi-dan-pedagogi.html

Paedagogi merupakan Seni dan Ilmu Mengajar. Dimana meliput beberapa hal, sebagai berikut 

• Mempelajari dan mentransformasikan

Mengajar merupakan seni dan ilmu mentransformasikan bahan ajar kepada peserta didik pada situasi tertentu dan menggunakan media tertentu. Ilmu mengajar dapat dipelajari dimana pun dan kapan pun, baik secara individual, kelompok maupun lembaga. Seni dalam mengajar dapat dilihat dari interaksi pembelajaran yang sedang berlangsung.

• Hubungan pikiran

Pembelajaran selalu melibatkan hubungan antara pikiran seseorang atau sekelompok orang dengan pikiran seseorang atau sekelompok orang lainnya. Pada guru dan peserta didik harus terjalin hubungan dua arah, dimana guru memberikan dan siswa menerima bantuan dan bimbingan yang diberikan gurunya.

            Banyak dan Beragam

Pada suatu proses mengajar, guru dihadapkan dengan banyak siswa dan beragam. Dan guru berperan dalam mendorong dan membangkitkan gairah baru siswa untuk membangun jembatan antara apa yang mereka ketahui dan dapat lakukan, serta bagaimana mereka mampu menjadi pembelajar yang berkelanjutan.

• Seni, Ilmu dan Profesi

Mengajar dikatakan ilmu ketika seorang guru harus mengajar dengan berbasis dan dipandu oleh ilmu. Ketika mengajar dikatakan sebagai seni, mengajar melibatkan intuisi, improvisasi, dan ekspresi. Dan aktivitas pengajaran juga melibatkan penilaian professional, dimana mengajar merupakan panggilan profesi bagi guru.

• Pengajar yang Cerdas 

Guru yang cerdas adalah guru yang mencerminkan keterpelajaran, integritas pribadi, dan kemampuan berkomunikasi dengan siswa. Terdapat beberapa karakteristik pribadi guru, antara lain jujur, disiplin, penyayang, integritas, antusias, motif, komitmen, dan ksatria. Dalam berkomunikasi dengan siswanya, guru harus menunjukkan sikap antusiasme di tengah suasana yang berisik dan intens. Dimana guru dituntut memiliki kemampuan untuk berempati, melihat situasi siswa kedalam situasi dirinya.

Berkut perbandingan mengenai pengalaman saya pada waktu kelas 1 sampai 3 SMA :

No.	Karakter Pribadi	Pengalaman Pribadi Sewaktu SMA
1.	Ksatria : mengakui kesalahan ketika memang melakukannya	Wali kelas saya pernah datang terlambat, dan ketika sampai dikelas, dia meminta maaf karena sudah terlambat.
2.	Jujur : memberitahu siswa tentang kebenaran dan menjelaskan tindakan dengan alasan situasi	Ketika wali kelas saya terlambat, dia menjelaskan kepada kami mengapa dia harus terlambat sampai kesekolah.
3.	Disiplin : menunjukkan kontrol diri dan dapat diandalkan untuk melakukan hal yang benar dalam setiap situasi	Guru saya selalu disiplin dalam hal pengumpulan tugas, dan tidak memberi toleransi pada siswa yang terlambat mengumpulkan tugas.
4.	Penyayang : menunjukkan diri benar-benar peduli dengan siswa secara pribadi dan professional.	Waktu kelas 1 SMA, saya punya guru yang sangat pengertian. Beliau meluangkan waktunya untuk menjelaskan kembali mengenai pelajaran kepada siswa yang belum mengerti.
5.	Integritas : selalu melakukan apa yang dikatakan apapun konsekuensinya	Sebagian besar guru saya sewaktu SMA mempunyai integritas yang tinggi. Mereka selalu melakukan seperti apa yang dikatakannya kepada siswa, contohnya guru melarang siswa untuk merokok. Dan mereka juga tidak merokok, paling tidak dalam lingkungan sekolah.
6.	Antusias : tampil bersemangat dan percaya pada apa yang diajarkan dan benar-benar bermaslahat untuk hidup	Saya mempunyai seorang guru yang terkenal karena semangatnya dalam mengajar, beliau mampu memotivasi siswanya untuk bersemangat mengikuti kelasnya.
7.	Motif bagus : menjadikan siswa selalu pada prioritas nomor satu	Salah satu guru saya menjadikan mengajar sebagai pengabdian hidupnya. Beliau menjadikan siswa sebagai kepentingan nomor satu dan selalu siap ketika dimintai bantuan mengenai pelajaran yang diajarkannya.
8.	Komitmen : menunjukkan semangat untuk menyampaikan materi secara tuntas.	Ada salah satu guru saya, yang menurut saya kurang memiliki komitmen dalam mengajar. Beliau lebih sering membaca koran ketika mengajar dan menyuruh kami mencatat ringkasan dari buku.